Окончен школьный роман?

Власти предлагают сельским 10-классникам учиться в Ачинске: там и условия лучше, и педагоги квалифицированнее. Но родители уверены: их дети в городе никому не нужны

Спустя год после того, как появился Ачинский округ, в нём начались преобразования, которые касаются людей уже не на бумаге, а напрямую. Правда, население от этих инициатив, мягко скажем, не в восторге.

Суть идеи

Несколько дней назад в Большесалырской школе состоялось родительское собрание с участием главы округа Игоря Титенкова и руководителя управления образования Марии Киселевой. На него приехали и представители других территорий, которых коснётся «школьная реформа». Мы тоже побывали на этой эмоциональной встрече: послушали мнение руководства муниципалитета (почему изменения нужны) и родителей (почему они им противятся).

Итак, в чём заключается идея администрации округа: десятиклассникам из Тарутинской и Ястребовской школы предлагают продолжить образование в посёлке Горном; ученикам из Каменки и Ключей – в ачинской школе № 3; из Большой Салыри, Преображенки и Лапшихи детей тоже предлагается возить в город: в лицей № 1 и школу № 18.

Обосновывается это тем, что в перечисленных учебных заведениях очень сильная материально-техническая база (в первую очередь за счёт помощи промышленных партнёров – НПЗ и АГК), а учителя – исключительно с высшим профильным образованием и имеющие первую или высшую категорию. Следовательно, выпускники получат более качественное образование, а значит, перед ними откроется больше возможностей.

Организацию подвоза администрация полностью берёт на себя.

— Например, в 7.15 или в 7.30 детей будут забирать из Лапшихи, затем из Преображенки и Большой Салыри, и везти в лицей № 1 или в школу № 18, – приводит пример Мария Киселева. – Поэтому в данных школах уроки будут начинаться не в 8.00, а в 8.50. После занятий для десятиклассников организуют внеурочную деятельность. Кроме того, в каждой из опорных школ есть коворкинги, где дети могут заниматься самостоятельно – например, делать домашнее задание или презентацию. После чего в 16.30 их будут забирать и увозить домой.

«Тридцатый человек на камчатке»

Власти считают, что от «реформы» – практически одни плюсы. Но родители в ответ начинают перечислять минусы. Например, зимой, в морозы, детям придётся ждать транспортное средство кучкой на остановке: а если автобус приедет невовремя? А если вообще сломается? А если дорогу заметёт? Кроме того, когда учишься в родной деревне, нет проблем с питанием: сбегал домой, перекусил – и обратно в школу. А когда ребёнок будет учиться в городе, придётся в семейный бюджет закладывать ещё и расходы на еду, потому что бесплатное питание положено далеко не всем.

— Этот вопрос проработаем отдельно, до мелочей, – обещает Игорь Титенков. – Неужели вы думаете, что мы хотим сделать вашим детям хуже?

Но у родителей есть ещё один железный аргумент: в городской школе учитель просто физически не может уделить ученику столько внимания, сколько в сельской.

— В Ачинске каждый третий ребёнок ходит к репетиторам, – делится своим наблюдением одна из мам. – Если не каждый второй…

— Мой старший до восьмого класса посещал городскую школу, – рассказывает о своём опыте одна из участниц встречи. – Учился на тройки. А в девятый он пошёл в Большой Салыри: здесь его подтянули по всем предметам, в итоге он легко сдал ЕГЭ и успешно поступил в академию! Младший учится здесь же – нынче он идёт в шестой класс. И я хочу, чтобы он тоже получил качественное образование! Потому что ребёнок из деревенской школы, оказавшись в городской, будет тридцатым человеком на камчатке. Вы сейчас сломаете то, что работает, а нового – не сделаете!

Раздаются бурные одобрительные аплодисменты.

— Вполне понятно желание создать для своего ребёнка самые комфортные условия и подольше подержать при себе, – говорит Игорь Петрович. – Но тем сложнее у него проходит адаптация, когда он поступает в учебное заведение. Если будем сюсюкаться со своими детьми, они, попадая в общество, потеряются, и потом их легко будет убедить пойти не в ту сторону. А дети, которые адаптированы к новой среде, вырастают более работоспособными, и у них потом даже семьи крепче! Вам ребёнок сам потом скажет спасибо за то, что вы позволили ему почувствовать самостоятельность и подготовиться к нынешней непростой жизни.

Родители парируют: «Давайте мы сами будем определять, когда отправить во взрослую жизнь собственного ребёнка!».

— Вы хотите приучить мою дочь к самостоятельности раньше времени, а я хочу, чтобы она спокойно училась, чтобы рядом с ней были друзья и родные учителя, – едва ли не со слезами обращается к Игорю Титенкову ещё одна жительница Салыри и приводит пример. – Мой старший ребёнок учился в школе № 12: мы с мужем вкалывали, чтобы нанять ему пять репетиторов! Только благодаря этому он стал инженером-транспортником! Поэтому я хочу, чтобы младшая дочь училась именно в Большой Салыри!

— Наше предложение: оставить всё как есть! – чуть ли не хором постановляют родители.

«За обниманиями должен быть результат!»

Игорь Титенков приводит ещё один довод: в минувшем учебном году 175 учеников округа стали победителями и призёрами различных всероссийских олимпиад и конкурсов. Из них из Ачинского района – лишь девять, из Большеулуйского – вообще один. Все остальные – из Ачинска.

Но родители возражают: участие в олимпиадах – это не показатель: надо смотреть на качество знаний.

— Дочка в этом году сдавала ЕГЭ в лицее № 1 вместе со знакомым мальчиком, который там обучается, – говорит жительница Преображенки. – Результат – абсолютно одинаковый. Но дочь готовили к экзамену только учителя, его – ещё и пять репетиторов! Потому что в городе порядок такой: ребёнок не понял тему – «иди к репетитору». А в сельской учитель всегда сам подойдёт и объяснит ещё раз.

— Мы специально перевели своих детей из школы № 3 в Большесалырскую, – рассказывает жительница Игинки. – И дети ходят в неё с огромным удовольствием! Тут совсем другие, более доверительные, отношения с учителями – они буквально обнимаются!

— За обниманиями должен быть ещё и результат, – возражает Титенков. 

Депутат Анатолий Ковалёв поднял не менее важный вопрос – о судьбе учителей:

— Что будет с педагогами, у которых из-за уехавших десятиклассников снизится количество часов нагрузки?

— Снижение нагрузки будет компенсировано внеурочной деятельностью, чтобы усилить подготовку девятиклассников – либо для поступления в колледжи и техникумы, либо в десятый класс, – заверяет Мария Киселева.

— Почему когда нужно выбрать объект для благоустройства, среди жителей организовывается голосование, а когда стоит такой важный вопрос, как будущее детей – родителей, по сути, ставят перед фактом? – задал вопрос ещё один депутат окружного Совета, Дмитрий Куликов. – И почему не учитывается мнение самих детей?

— Если бы мы не собирались никого слушать, мы бы сюда не приехали, – возражает Игорь Титенков.

«Нас никто не слышит!»

В ходе обсуждения «школьной реформы» жители затрагивают не менее важную тему: создание округа.

— Когда Ачинский и Большеулуйский районы существовали отдельно от города, вопрос про школы даже не поднимался, – замечает ещё одна участница встречи. – И качество обучения всех устраивало, и учителей хватало, и денег… Почему же сейчас, когда произошло объединение трёх территорий – без нашего, замечу, согласия, нас просто поставили перед фактом! – всё резко изменилось? И ещё добавлю. Всегда считалось, что если в деревне есть школа – она живёт. Как только школа начинает «распадаться» – начинают уезжать педагоги, жители, деревня пустеет и потихоньку умирает.

Жительница Новой Еловки тоже разочарована в объединении: если раньше село чистили после каждого снегопада, то за всю минувшую зиму – всего четыре раза!

— Когда у нас существовал сельский совет – было доверие к власти, – рассказывает ещё одна участница собрания. – Мы заявлялись в программы, предусматривающих софинансирование. Благодаря этому за несколько лет приобрели два трактора, построили детскую площадку; появилась надежда, что у нас будет клуб. А сейчас… На улице Школьной больше месяца нет света, пишем куда только можно – но нас никто не слышит!

Анатолий Ковалёв объясняет ситуацию:

— Действительно, Центру обеспечения жизнедеятельности до сих пор не удалось найти компанию по обслуживанию и ремонту сетей освещения. Но мне пообещали, что через полторы-две недели подрядчик появится и сразу же начнёт отрабатывать заявки.

— Несколько лет назад на повороте в Малую Ивановку появилась детская площадка, – взяла слово ещё одна жительница Большой Салыри. – Сейчас и оборудование, и вся территория – в ужаснейшем состоянии! А когда был сельсовет, за ними постоянно следили…

Выясняется ещё один минус: бывшие сельсоветы (ныне – ТП: территориальные подразделения) перестали выдавать справки.

— Хотели взять выписку из хозяйственной книги, – приводит пример женщина. – Нам говорят: «Заказывайте её на Госуслугах». Заказываем – приходит ответ: «Сведения не зарегистрированы в Государственном адресном реестре». И что с этим делать дальше?! Ладно мы – как-нибудь выкрутимся. А что делать бабушкам-дедушкам, для которых интернет – тёмный лес?

Но вернёмся к «школьной реформе».

— Мы вас выслушали, всё проанализируем, и лишь после этого примем решение, – обещает родителям Игорь Титенков.

Действительно, почва для анализа тут богатая, но два аргумента в этом споре не подлежат сомнению. Первый: в городских школах условия обучения действительно качественнее. Второй: село и вправду живёт только до тех пор, пока в нём есть школа. Поэтому принимать решение нужно исходя не из интересов нескольких детей, а в первую очередь – из интересов целого государства. Тем более, буквально полгода назад Владимир Путин поставил задачу: развитие сельских территорий – одна из приоритетных целей властей. «Необходимо и впредь повышать качество жизни на сельских территориях, создавать комфортные условия для труда и отдыха, для воспитания детей, – отметил президент. – Имею в виду строительство и ремонт школ, детских садов, поликлиник, фельдшерско-акушерских пунктов, спортивных центров и домов культуры».

Так что у нас, считай, задача даже полегче: ничего не надо строить – надо просто сохранить то, что есть.